Que la consideració de les diversitats ha d’estar present al quefer docent, està fora de discussió. Tot i això, moltes vegades l’escola continua sent un dispositiu homogeneïtzador (Britzman, 1995) basat en espais, materials i dinàmiques que estableixen diferències i jerarquies entre els d’ací/els d’allà, homes/dones, normals/extranys, capacitats/discapacitats, etc. Encara que, i això és una dada esperançadora, assistim progressivament a la consciència inclusiva per part de les comunitats educatives, segueix havent-hi moltes persones en les perifèries d’aquests límits que, amb molt d’esforç anem desplaçant per donar cabuda més individus perquè tots els cossos importen. En aquest treball permanent, la defensa de…Continúa leyendo Ensenyar des de la igualtat, ensenyar des de la diversitat